Continuando con el tema que capta la atención de todo docente, como lo es la puesta en escena de un “nuevo cambio” curricular en lo que a plan educativo se refiere para el venidero año escolar; es necesario y oportuno establecer una comparación con el plan mostrado en el año 2016, no es mucha la diferencia, aunque si hay que resaltar que se rescata una parte del currículo que en el pasado sirvió de base para formar a muchos de los profesionales, que hoy están en la etapa adulto contemporánea.
A groso modo, se reconoce que en el liceo “ se debe mantener la formación general más la especializada con la finalidad de vincularlo con el trabajo técnico, práctico y productivo asociado con las oportunidades de estudios universitarios» (MPPE,2022),lo anterior demuestra que, fue un error el menospreciar el conocimiento científico, pues no se puede pretender que sólo el trabajo socioproductivo, dé algún fruto, si el mismo es vacío sin sustento teórico o académico posible.
Los llamados temas indispensables siguen siendo los mismos catorce de antes; la nueva propuesta de «transformación curricular» hace énfasis en dos vertientes: en primer lugar, la orientación vocacional de ese niño que se incorpora a la escuela desde inicial hasta que se forma y egresa como futuro bachiller; en segundo lugar, en la formación de docentes debido al grave problema actual de no contar con los suficientes, que reúnan las debidas competencias académicas para cubrir las plazas vacantes que dejan los docentes jubilados, adicionalmente el vacío que dejan un número importante de maestros que han renunciado o abandonado sus puestos de trabajo por los bajos salarios.
Después de tanto golpe que recibieron, se retoma de nuevo la implementación de la Educación Media Técnica ajustando el plan de estudios a 5 años, mostrando 9 especialidades que engloban 41 menciones, título con el cual egresarían los bachilleres que inicien bajo esta propuesta curricular, de igual forma se propone un plan de estudio para egresar Bachilleres Técnicos en Educación Media General ajustado a 5 años proponiendo 6 menciones diferentes (ciencias y tecnología, química industrial, laboratorio clínico, agropecuario, acuícola y pesca, turismo), pero nos queda la incertidumbre, ¿qué docentes especialistas formarán parte de estas escuelas, cuando se decida implementar a nivel nacional, sin solventar antes el grave problema por el que está pasando el gremio docente cuando se tiene un estado patrono que no garantiza la calidad de vida de los educadores ni contribuye en la inversión necesaria para que las escuelas puedan brindar una mejor calidad educativa?, son interrogantes que siguen quedando en el aire, pero sobre el tiempo se verá de nuevo las consecuencias de solo dedicar tiempo a la forma, sin resolver el fondo del problema.
En cuanto a las áreas de formación en el plan de estudio, se tomará como referencia ejemplo la educación media general que al comparar ambas propuestas curriculares se observa, por ejemplo que, se retoma lengua y literatura, ya que ahora el enfoque será sobre todo en la lectura y escritura; se cambia lengua extranjera por idiomas, con énfasis en el dominio de un segundo idioma el cual será inglés (idioma necesario para el manejo de la tecnología) dejando a un lado la consideración de otros idiomas o lenguas indígenas que ya es propio de la cultura en los pueblos originarios; se mantiene la matemática como fundamento del área de ciencia pero con enfoque aplicada a la vida cotidiana; la educación física como parte esencial de la salud en todo individuo con dedicación a 4 horas semanales en todos los niveles; las ciencias naturales se cambia por Biología, ambiente y tecnología, física y química se mantienen por separado sólo que estás dos últimos se verían desde el 1er año. y no desde 3ero, como era antes; geografía, historia y ciudadanía serían enfocadas hacia la soberanía nacional con énfasis curricular en la Identidad, Historia, Patria y Ciudadanía, siendo las áreas anteriores quienes conformarían el componente General. En el componente productivo se consideran orientación vocacional e innovación tecnológica y productiva , quedando eliminado ahora del plan de estudio anterior Arte y Patrimonio, al igual que los llamados Grupos de creación, recreación y producción que nunca se cuajaron como parte de la propuesta anterior.
Como política de estado, continuamos en este ensayo y error, de pretender ahora que nuestros estudiantes salgan preparados con mayor énfasis en el área tecnológica, sin antes revisar el fondo del problema que son las graves deficiencias académicas que presentan como consecuencia de unas pésimas y perjudiciales políticas educativas que tanto daño le han hecho a la formación educativa de lo que se considera será el futuro de nuestra nación.